Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires

Introduction

Ce programme se situe dans le prolongement de celui des classes de seconde et de première ES et L, tant du
point de vue des connaissances que des capacités et des méthodes à acquérir par les élèves. La classe de
terminale doit permettre une préparation à l'enseignement supérieur. Une attention soutenue est ainsi accordée à
l’acquisition d’une plus grande autonomie par les élèves et à l’exercice du sens critique qui fait l’objet d’un point de
programme spécifique dédié à une réflexion sur les enjeux de la représentation cartographique.

Le fil conducteur du programme

En classe de première, en histoire et en géographie, une approche du processus de mondialisation a déjà été
entreprise. Le programme de la classe de terminale approfondit cette thématique et l’articule avec d'autres grilles
de lecture du monde ; le phénomène de mondialisation est ainsi mis en regard avec des logiques plurielles
d’organisation de l’espace mondial (géoéconomiques, géopolitiques, géoenvironnementales et géoculturelles).

Le programme propose des approches territoriales à différentes échelles, de la ville aux grandes aires continentales,
pour prendre en compte la complexité et les évolutions d’une planète mondialisée.

Pour traiter le programme

Le programme comporte six questions organisées en trois thèmes.
Le premier thème vise à présenter et à discuter quelques grandes notions et grilles d’analyse (développement,
développement durable, puissance, réseaux, mondialisation, Nord/Sud, centre/périphérie, aires de civilisation, rôle
des États …) permettant une lecture des territoires mondiaux. Ces grilles de lecture du thème 1 seront ensuite
reprises tout au long du programme. Ce thème est donc obligatoirement étudié en début d’année.
Le thème 2 aborde les dynamiques de la mondialisation.

Le thème 3 porte sur trois grandes aires continentales, appréhendées chacune selon une problématique spécifique.
Le professeur détermine l’ordre dans lequel les thèmes 2 et 3 sont traités en fonction de son projet pédagogique.
De même, au sein de ces thèmes 2 et 3, les différentes questions peuvent être abordées dans un ordre librement
choisi.
Comme en classes de seconde et de première, le programme accorde une place substantielle aux études de cas ;
celles-ci ont une portée générale par les problématiques qu'elles soulèvent, les méthodes qu'elles mettent en
œuvre, les enjeux et les choix qu'elles illustrent.
On accorde une place essentielle à la construction de représentations cartographiques par les élèves (croquis et
schémas) afin de rendre compte des multiples dimensions territoriales du programme.

Développement durable : Mode de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs besoins.

Le développement durable suppose la prise en compte globale de facteurs économiques sociaux et environnementaux. 

Puissance : Etat qui se distingue par son poids territorial, démographique et économique, et par sa capacité à assurer une influence durable sur d'autres Etats-voire sur toute la planète_ et à défendre ses propres intérêts. Depuis les années 1980, on distingue :

- le soft power : fondé sur la diffusion des idées, des valeurs politiques et de la culture

- le hard power: qui s'appuie sur les moyens économiques, militaires et politiques. 

Réseaux :  ensemble constitué de lieux centraux (les pôles) et des axes qui les relient. En géographie,

un réseau est constitué de villes liées entre elles par des axes de communication.

Mondialisation : interdépendance des différentes parties du monde sous l'effet de l'accélération des échanges, des flux de population, de l'essor des moyens de transport et des nouvelles technologies de l'information et de la communication. 

Nord-Sud

Centre/périphérie

« Centre-Périphérie-Marge, expriment des relations de domination et de dépendance. Les pouvoirs se
concentrent dans la zone centrale, il en résulte une cause fondamentale d’inégalité spatiale. La concentration du
capital dans le Centre va de pair avec la fragmentation des aires qui lui sont périphériques. Le Centre relègue dans les
Périphéries tout ce qui gêne ou n’apporte aucune valeur. En principe une Périphérie est exploitée par le Centre. Elle
fournit au Centre des ressources et de la main d’œuvre. Les Périphéries sont hétérogènes : près du Centre, elles profitent
de certaines retombées. On parle alors de "Périphéries Intégrées". Les Périphéries plus lointaines accusent des dépressions
plus importantes. On parle alors de "Périphéries Dominées". L’intégration au Centre s’organise donc de manière
concentrique. Mais les Périphéries peuvent elles-mêmes se rattacher à des centres secondaires, généralement des villes
relais du pouvoir du Centre. Les Marges sont des zones de bordure. Ce sont des espaces à l’écart du développement du
Centre. »

Aire de civilisation : entité géographique définie par un ensemble de caractères matériels, moraux, religieux, linguistiques, artistiques et sociaux communs à une société ou à un groupe de sociétés.