HISTOIRE GEOGRAPHIE ET EDUCATION CIVIQUE

PROGRAMMES D’HISTOIRE ET DE GÉOGRAPHIE EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE
ET TECHNOLOGIQUE
Préambule
La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du collège
que d'initier les démarches propres au lycée. Les finalités culturelles, civiques et intellectuelles de l'enseignement sont
communes à l'histoire et à la géographie.
Au collège, les élèves ont acquis des connaissances, des notions, des méthodes, des repères chronologiques et
spatiaux. Ils ont pris l'habitude d'utiliser des démarches intellectuelles. Il ne s'agit pas au lycée de reprendre à
l'identique le parcours chronologique et spatial du collège en l'étoffant, mais de mettre en œuvre une approche
synthétique, conceptuelle et problématisée. Les programmes d'histoire et de géographie permettent la compréhension
du monde contemporain par l'étude des sociétés du passé qui ont participé à sa construction et par celle de l'action
des sociétés actuelles sur leurs territoires.
La démarche par laquelle les connaissances sont acquises, la recherche permanente du sens, l'exercice du
raisonnement et de l'esprit critique contribuent à la formation des élèves ; ces opérations leur donnent une vision
dynamique et distanciée du monde, fondement nécessaire d'une citoyenneté qui devient au lycée une réalité
effective.
Dans la panoplie des supports et méthodes que peut mobiliser le professeur d’histoire et de géographie pour
construire sa démarche pédagogique, les technologies de l’information et de la communication doivent occuper une
place croissante, tant comme supports documentaires qu’outils de production des élèves, en assurant l’implication de
ses élèves, l’actualisation des informations et l’efficacité de leur transmission.
Afin de rendre accessibles ces objectifs, les contenus des programmes sont nettement délimités tout en préservant la
liberté et la responsabilité pédagogiques du professeur. Dans ce cadre, le professeur choisit les modalités de ses
enseignements, en respectant la parité horaire entre la géographie et l’histoire.

Objectifs d’apprentissage
Dans la construction de son enseignement, en s’appuyant sur les acquis du socle commun de connaissances et de
compétences, le professeur vise comme objectifs d’apprentissage les connaissances, les capacités et les méthodes
définies dans les programmes. Ces capacités et méthodes sont précisées dans le tableau ci-dessous. Elles sont
indissociables de l’acquisition des connaissances.